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教改最重要的是坚守常识

2019年09月12日 15:45来源:未知手机版

什么奶粉不容易上火,时事,黄埔军校

>魏书生

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>魏书生着作

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人物名片魏书生

1950年5月4日出生于河北省交河县。当代着名基础教育学家。自1978年任中学教师以来,至今已40多年,因他在教育改革中取得的突出成绩,先后荣获语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家,首届中国十大杰出青年等殊荣。
他的“以培养自学能力为宗旨的学科教学论”和“以培养自我教育能力为宗旨的班级工作论”等教育思想,在海内外被推广。对我国语文教育产生了重要影响。
7月的南京,暑气熏蒸,一场探讨基础教育理念的峰会在这里举行。会议聚集了全国几十所顶尖学校的教师和校长,魏书生连续两日在礼堂做主题分享报告,他希望与会校长能坚守三件事:“大学之道,在明明德,在新民,在止于至善。”
短短几句引用自《大学》的句子,却蕴含着朴素的哲理。前来取经的人挤到了主席台,不少人因为没座位干脆坐在台上听。
当晚在饭桌上,华西都市报、封面新闻记者有了与魏书生面对面交谈的机会。年近古稀的魏书生,衣着朴素整洁,清瘦的脸颊,两鬓已悄然微斑。
他只吃蔬菜豆腐,不沾一点荤腥,习惯喝白开水。这个习惯已坚持了很多年,和他40余年如一日的教育观颇为相似,例如:“培养学生自育能力”“不搞排名”“一节课就讲20分钟”。“教育是种享受,不要急于求成,要坚持。”魏书生不疾不徐地给出建议。他说自己没有什么新鲜方法,不过是不折腾,把常识和老祖宗的东西坚守到底。“搞教育,一定不要去折腾。”在与魏书生交谈的过程中,“不折腾”是他提及最多的词语。
这就是魏书生,诸多的“不变”集中在他身上,似乎有了更深的含义,格外耐人寻味。如果跨越70年的长度去审视魏书生的“不变”,或许更能清楚他作为一名基础教育学家的历史价值。

从教 “半路出家”教小学他“竟然教上瘾了”

1978年,魏书生在辽宁省盘山县第三中学当班主任,负责语文教学。当“一位普普通通的老师”,是他的初心。 “我是农民出身,16岁初中毕业后,干了几个月农活被安排去教小学。”在那段岁月,周围人都为他去教书而感到惋惜。 近两年的教书生涯,让魏书生慢慢对这份职业产生了兴趣。按他的话说,“竟然教上瘾了!” 后来,他又被调去一家电机厂工作。他向领导申请愿意回去教书,然而领导却不同意。魏书生只好一边干活,一边申请。网上流传的“魏书生先后以书面或口头的形式,提出申请150次之多”的说法,被他笑着否认,称“次数没有那么夸张。” “谈了一年多,最后领导被感动,批准我离开工厂,同意调转回去教书。”最终,魏书生回到了教学岗位,一段不平凡的执教生涯就此开启。

革新 摒弃题海战术不搞排名 培养学生的独立能力

那时候的盘山县,还不是“辽宁省综合实力十强县”,教育土壤一片贫瘠,魏书生偏偏逆势而为,不按常理出牌。 在讲授式教学法“一家独大”的年代,他对传统语文教学模式大胆革新。 他以学生为中心,很少讲课;他把学习比作过日子,从当下的每一分钟算起;日子过好,大脑别睡觉,成就感就来了。因此,他既不放纵学生,也不严苛学生。 “学生能背什么背什么,每个人都有适合自己的题目和作。”他让学生自己管理自己,让学生学会自治。他经常离开班级几小时,再到离开半天,逐步培养了学生的独立能力,学生也逐渐学会了自己管理班级。“不要成为书本的奴隶,要成为教材的主人。”魏书生一语概括。 “你是怎么想到这些方法的?”面对记者的疑问,一天未受过师范教育的魏书生笑了笑,“我就觉得这么做挺有意思,我喜欢什么事情都倒过来想。” 在题海战术盛行的年代,自信、大胆的魏书生不搞排名、上课只讲20分钟、不改作业的行为,被其他老师误认为他“不管不顾学生”。 时隔多年,回忆当时情形,魏书生解释:“他们生气的点可能就是我太省劲。”但另一方面,恰恰他的教学方法又是站在学生的角度看问题,从学生的角度思考。如今,尊重学生个体差异已成为业界共识。

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